創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化是創(chuang)(chuang)業(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐活動中表現出來的(de)(de)思想意識(shi)、價(jia)值取向、道德規(gui)范、創(chuang)(chuang)業(ye)精神、創(chuang)(chuang)新能(neng)力、行為(wei)方式等要素的(de)(de)結(jie)合，具有時代(dai)性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)和實踐性(xing)。新時代(dai)，高校可(ke)結(jie)合學(xue)生社團等各類學(xue)生組織(zhi)，培養學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)、增強學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力、提升學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)素養，讓(rang)學(xue)生在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化的(de)(de)熏(xun)陶(tao)下(xia)把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)變成(cheng)自我(wo)認同(tong)、自發運用的(de)(de)自覺(jue)行為(wei)。
變以(yi)教師為主(zhu)導的“說教式(shi)創(chuang)業(ye)文(wen)化”為以(yi)學生(sheng)為主(zhu)體的“踐行(xing)式(shi)創(chuang)業(ye)文(wen)化”
創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化理念(nian)極其重要，如果把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化簡(jian)單(dan)地看作是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動過程(cheng)中所表現(xian)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)各種要素的(de)(de)(de)整合(he)，重心(xin)放(fang)在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字上，就會陷入(ru)單(dan)向思(si)(si)維(wei)(wei)模式(shi)，不(bu)利于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與(yu)文化的(de)(de)(de)高度(du)融(rong)合(he)，不(bu)利于學(xue)生自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為(wei)的(de)(de)(de)產生，容易(yi)固化思(si)(si)維(wei)(wei)，必然會背離創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)本質，難以(yi)成為(wei)培養大(da)批創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)(si)維(wei)(wei)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)高素質創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型人才的(de)(de)(de)軟(ruan)環境和助(zhu)推器。
樹(shu)立和諧(xie)共生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)理(li)念首先要正(zheng)確認(ren)識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)二者(zhe)之間的(de)(de)關系。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)行為方(fang)式(shi)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)價值體系，只有把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)有機(ji)結合，形成引(yin)導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，才能實現高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財富的(de)(de)使命擔當和履行道義的(de)(de)社會責任。從本(ben)質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)具有兩面性，既反映(ying)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)主(zhu)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)，也(ye)反映(ying)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)(ke)(ke)體的(de)(de)學(xue)，構成了共同存在的(de)(de)矛盾統(tong)一(yi)體。只有改變(bian)高校傳統(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育理(li)念和服務模式(shi)，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)(ke)(ke)體教(jiao)(jiao)育和服務的(de)(de)主(zhu)體地(di)位，才能滿(man)足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)(ke)(ke)體對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)需(xu)求(qiu)。
目前(qian)，高校要著力(li)解決(jue)傳統(tong)“重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輕(qing)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)跛腳行(xing)，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)，推動創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)理念教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)和諧共生(sheng)(sheng)(sheng)。只有充(chong)分調(diao)(diao)動“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)”兩(liang)方面的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，變(bian)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)導(dao)”的(de)(de)(de)(de)“說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)式創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)為(wei)(wei)(wei)(wei)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)“踐行(xing)式創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)，著力(li)構建(jian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地位，才(cai)能(neng)真正把(ba)“課堂(tang)”還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。高校要在提升(sheng)服務學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)(de)(de)(de)基礎上把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)才(cai)和發(fa)展作為(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)出發(fa)點和落腳點，強調(diao)(diao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和管(guan)理，做(zuo)到(dao)“一切(qie)為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一切(qie)、為(wei)(wei)(wei)(wei)了一切(qie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)感受到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)關愛和溫暖，以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)實際行(xing)動落實立德(de)樹人(ren)根本任務。
尊重學生成長規律(lv)，有效挖掘創業文化育人(ren)的價值底蘊(yun)
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部在《關于大(da)力推進高等(deng)學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)大(da)學(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)工作的(de)意見》中(zhong)明確(que)指出，要(yao)(yao)把創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納(na)入專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)文化(hua)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃和(he)學(xue)(xue)分體(ti)(ti)系，課(ke)程設置要(yao)(yao)與專(zhuan)業(ye)課(ke)程體(ti)(ti)系有機融合。高校要(yao)(yao)合理規劃課(ke)程體(ti)(ti)系，把創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)融入到課(ke)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，優化(hua)完善課(ke)程內容，構建(jian)全新的(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系，采取(qu)課(ke)程專(zhuan)業(ye)相(xiang)結合，課(ke)堂(tang)內外相(xiang)銜接、網上網下(xia)相(xiang)補充等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法，實現兩者的(de)互動促進和(he)協同增效，讓學(xue)(xue)生在潛移默化(hua)中(zhong)接受創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)。
高校(xiao)要健全制度保障體系，積極用好制度評(ping)價指揮(hui)棒(bang)，建立科學(xue)規(gui)范的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化評(ping)價制度，加(jia)大經(jing)費投(tou)入使用力度，確保創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)能(neng)(neng)(neng)夠得到有效保障。建立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化實施機構，加(jia)強部門(men)常態協作(zuo)溝通，形(xing)成(cheng)文(wen)化育(yu)人合力，發揮(hui)協同育(yu)人實效。開(kai)設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、建立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)檔案、優化創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)師資。建立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化名人雕(diao)塑、普及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)范圍，從(cong)校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽校(xiao)歌中(zhong)(zhong)凸顯(xian)學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)奮斗歷程。高校(xiao)需結(jie)合新時(shi)代學(xue)生(sheng)發展特(te)點和(he)心(xin)理需求，尊(zun)重學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)規(gui)律，有效挖掘創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化育(yu)人的(de)(de)價值底蘊，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)原創(chuang)(chuang)思想，改(gai)變固有思維模式，增強學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力，鼓勵在校(xiao)大學(xue)生(sheng)發揮(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)長(chang)進行創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)與實踐中(zhong)(zhong)為國家現代化建設培養(yang)造(zao)就更(geng)多的(de)(de)知識型(xing)、技(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)、道德型(xing)、創(chuang)(chuang)新型(xing)人才。
豐富多彩(cai)、形式(shi)各樣(yang)的(de)學生社團活動是增強學生創(chuang)業能力的(de)重(zhong)要載體
授(shou)人(ren)以魚(yu)不(bu)如授(shou)人(ren)以漁(yu)。學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化養成(cheng)非(fei)一日之功，高校只(zhi)有確立以學(xue)生為中心的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化育人(ren)理念，整合學(xue)校、社會等多方資源，致力于服務創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)生需求(qiu)，增(zeng)強宗旨意識，增(zeng)進學(xue)生福祉，把(ba)推進學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)就業(ye)擺在首位，真正做(zuo)到關(guan)心每(mei)個(ge)學(xue)生的(de)(de)不(bu)同特(te)質，體現服務學(xue)生發展(zhan)導(dao)向的(de)(de)原則，才能提升互利共贏(ying)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化效能。
教育(yu)工(gong)作者(zhe)服務學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)發展需求，需要在(zai)搭建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)平臺和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動的(de)(de)(de)基(ji)礎上引(yin)導和培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力、形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)效(xiao)能。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力是新(xin)時代人(ren)(ren)才(cai)評判的(de)(de)(de)重(zhong)要標(biao)準。打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐平臺，成為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)(hua)養(yang)(yang)(yang)成的(de)(de)(de)第一要素(su)。通過成立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)扶(fu)持基(ji)金和建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)協會等社團組織增進學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)體驗，推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)(hua)項(xiang)目化(hua)(hua)發展。組織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓，樹立(li)典型(xing)標(biao)桿，積極(ji)引(yin)導學(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)(hua)養(yang)(yang)(yang)成變成一種自我意(yi)識和自覺(jue)行為(wei)，著力發揮先(xian)進典型(xing)的(de)(de)(de)“連鎖反應(ying)”和“示范效(xiao)應(ying)”。
豐富多(duo)彩、形式各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團活(huo)動(dong)(dong)是增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)重要載(zai)體。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)(li)(li)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在參(can)與(yu)(yu)和(he)組織(zhi)各(ge)(ge)類社(she)團活(huo)動(dong)(dong)中不斷(duan)鍛(duan)造出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)，積極發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團活(huo)力(li)(li)(li)(li)，擴大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)(yu)社(she)團活(huo)動(dong)(dong)覆(fu)蓋面，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部組織(zhi)各(ge)(ge)項社(she)團活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)(dong)載(zai)體，積極營(ying)造“人(ren)人(ren)都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者”的(de)(de)(de)良好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在參(can)與(yu)(yu)和(he)組織(zhi)各(ge)(ge)類社(she)團活(huo)動(dong)(dong)中形成一種(zhong)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化素養。開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比(bi)賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目，組織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性、主(zhu)動(dong)(dong)性，激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)(li)(li)(li)，增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁意識(shi)和(he)社(she)會(hui)(hui)責任感，培育(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣。通過開展“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目發布會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成果展示會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經驗交流會(hui)(hui)”，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本領(ling)，增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信心，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。