近年來(lai)，大學畢(bi)業生(sheng)“慢就(jiu)業”現象(xiang)較為(wei)普遍，給高校就(jiu)業指(zhi)導(dao)工作帶來(lai)一定的難度和挑戰。
在傳(chuan)統(tong)觀(guan)念中，“畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即(ji)(ji)工作”是絕大(da)部分(fen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)選擇。但隨著(zhu)社會觀(guan)念逐漸多元，選擇“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量正逐年增多。應(ying)該看到，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”并非不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也不(bu)是“畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即(ji)(ji)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，而是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)有(you)(you)著(zhu)非傳(chuan)統(tong)的(de)(de)規(gui)劃(hua)。但從現實(shi)(shi)反映來看，仍有(you)(you)不(bu)少人對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”現象報以不(bu)理(li)(li)解(jie)態度。“有(you)(you)些人考(kao)研失利(li)，但不(bu)甘心(xin)，選擇繼續‘二戰(zhan)’;有(you)(you)些人則(ze)為了考(kao)公(gong)務(wu)員(yuan)或事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位，一心(xin)在家復習;也有(you)(you)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單純躲避就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。”媒(mei)體(ti)報道中，由某高校輔導(dao)員(yuan)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”常見原因(yin)(yin)的(de)(de)歸(gui)納，就(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出人們實(shi)(shi)則(ze)并未真正了解(jie)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)態的(de)(de)變化過(guo)程。高校輔導(dao)員(yuan)所述原因(yin)(yin)確(que)實(shi)(shi)是造成大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)一些因(yin)(yin)素。但如果人們將“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)原因(yin)(yin)都歸(gui)納為上述因(yin)(yin)素，這(zhe)顯(xian)然還是在傳(chuan)統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念中打轉(zhuan)轉(zhuan)。而傳(chuan)統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念不(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”不(bu)理(li)(li)解(jie)，同時也對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇不(bu)理(li)(li)解(jie)。在這(zhe)樣的(de)(de)話語體(ti)系下，人們對(dui)(dui)年輕人“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”產(chan)生(sheng)(sheng)憂慮，也就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)難理(li)(li)解(jie)了。
就(jiu)(jiu)如在(zai)互(hu)聯網行(xing)業發展(zhan)初(chu)期，符(fu)合傳統就(jiu)(jiu)業觀念的“有工作”是進體制(zhi)、進國企(qi)，在(zai)那個(ge)時候進互(hu)聯網公司、自主(zhu)創業都會被長(chang)輩們(men)(men)歸(gui)結為“不干正事”。直到互(hu)聯網行(xing)業真正無縫融入人們(men)(men)的社(she)會生活(huo)，人們(men)(men)對年輕人選(xuan)擇(ze)創業或進入互(hu)聯網行(xing)業的態度才有所改變(bian)(bian)。但時代(dai)發展(zhan)之快，以致直播主(zhu)播、自媒體運營、職業電子競(jing)技等新(xin)的一批“不干正事”的職業正在(zai)涌現，也正在(zai)吸引年輕人加(jia)入其中。大學生“慢(man)就(jiu)(jiu)業”與時代(dai)變(bian)(bian)化不無關系，他們(men)(men)面對遠比大學生活(huo)更為豐富多彩的世界，自然會想要(yao)擁(yong)有更多人生規劃。規劃需(xu)要(yao)時間，也就(jiu)(jiu)將(jiang)促(cu)成“慢(man)就(jiu)(jiu)業”。
實事求是(shi)地說，當下(xia)社會對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)的理(li)解(jie)依然(ran)不夠多元(yuan)和開(kai)放(fang)。就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)多元(yuan)化的社會，是(shi)能夠包容“干正事”或“不干正事”的職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在，也(ye)能夠給予大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)充(chong)足的時間來讓(rang)(rang)他們做好人生(sheng)規劃。年(nian)輕人的成長需(xu)要(yao)時間，這離不開(kai)寬(kuan)(kuan)松寬(kuan)(kuan)容的社會環境，當然(ran)也(ye)需(xu)要(yao)全社會形成多元(yuan)開(kai)放(fang)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)。同時，也(ye)要(yao)避免行政手段對大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率有剛性(xing)要(yao)求，不能讓(rang)(rang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)壓力(li)層(ceng)層(ceng)傳導(dao)下(xia)去。用單一就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)衡量(liang)、形塑甚(shen)至“著急勸說”大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的做法，都是(shi)不合時宜的。
當然(ran)，當下大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)之所以敢于選擇“慢就業”，與社會(hui)發展(zhan)水平提高不無關系。物(wu)質相對充(chong)裕，社會(hui)保障相對完善，給予大(da)學畢業生(sheng)(sheng)(sheng)以安全感。他們自然(ran)敢于在人生(sheng)(sheng)(sheng)規劃上，留出更多試(shi)錯機(ji)會(hui)，通過“慢就業”來找(zhao)尋適合自己(ji)的職業和生(sheng)(sheng)(sheng)活。