各位婷姐說(shuo)就(jiu)業(ye)的聽友(you)，大家好(hao)，又(you)是好(hao)長(chang)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間沒有見面了(le)，今(jin)天想跟大家一(yi)(yi)(yi)起分享一(yi)(yi)(yi)下最(zui)近(jin)研(yan)究的一(yi)(yi)(yi)個課(ke)題(ti)：無邊(bian)界職業(ye)生涯(ya)時(shi)(shi)代如(ru)何管(guan)理你(ni)的職業(ye)生涯(ya)。前段時(shi)(shi)間看(kan)到(dao)一(yi)(yi)(yi)則新聞，中國(guo)(guo)鐵路總公司黨組書(shu)記、總經理陸東福在“智(zhi)能高(gao)鐵發展(zhan)暨京津城(cheng)際(ji)鐵路開通十周年論壇”上宣布(bu)，電(dian)子客票將于(yu)明(ming)年在全國(guo)(guo)推廣，高(gao)鐵票的時(shi)(shi)代正式宣告結束，同(tong)時(shi)(shi)在絕大多(duo)數一(yi)(yi)(yi)、二線城(cheng)市開通刷臉進(jin)高(gao)鐵站。當我(wo)把這條信(xin)息轉發到(dao)朋友(you)圈的時(shi)(shi)候，很多(duo)朋友(you)留(liu)言：“這下方便啦”、“科技(ji)真(zhen)發達”……我(wo)留(liu)言：其實我(wo)更關注的是由此導致(zhi)多(duo)少人失(shi)去了(le)工作機(ji)會。
一年前，36歲的高速收費大姐的那一聲 “除了收費我別的啥也不會干呀”的哀嚎還言猶在耳，前幾天一位畢業十年的學生來找我聊天，在離開學校的十年里，他已經換了三份工作，他說老師，并不是我想辭職，而是現象很多企業的平均壽命不到五年。有人做過調查，90后三年內平均雇主人數是1.8人，也就是說90后大學畢業后的三年里至少換過一到兩次工作。
這種職業的轉換，有的是被動的，比如被人工智能搶占就業崗位的收費大姐、高鐵站的工作人員，還有的是主動的，比如在一份工作上平均時長七個月的90后。無論是主動還是被動，都宣告著像我們父輩那樣在一個單位工作一輩子的時代一去不復返。
面對經濟和社會如此迅猛的發展，個體如何順勢而為？契合市場化、全球化的發展和信息技術的進步大背景，Arthur于1994年首次提出了“無邊界職業生涯”的概念。
什么是無邊界職業生(sheng)涯？
無邊(bian)(bian)界職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)是(shi)指超越(yue)單(dan)個(ge)就業(ye)(ye)環境邊(bian)(bian)界的(de)(de)(de)一系列的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)機會。它的(de)(de)(de)主(zhu)要特點有(you)三(san)個(ge)方(fang)面：第一，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)跨越(yue)組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)(he)職業(ye)(ye)邊(bian)(bian)界，在不(bu)(bu)同組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)(he)不(bu)(bu)同領域(yu)進行。第二，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)具(ju)有(you)可(ke)攜帶性技能，不(bu)(bu)再(zai)受時間(jian)空間(jian)限制。第三(san)，職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)不(bu)(bu)再(zai)是(shi)從低到高的(de)(de)(de)直線上升(sheng)，而是(shi)呈螺旋上升(sheng)甚至某一個(ge)階段(duan)會有(you)停滯(zhi)。在無邊(bian)(bian)界職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)時代，由(you)于(yu)組(zu)織(zhi)(zhi)變得(de)日趨小巧、敏捷、迅速，呈現出信(xin)息化(hua)(hua)(hua)、分(fen)散(san)化(hua)(hua)(hua)、虛擬化(hua)(hua)(hua)、扁平(ping)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)小型化(hua)(hua)(hua)等特點，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)和(he)(he)組(zu)織(zhi)(zhi)之間(jian)的(de)(de)(de)心理契約(yue)由(you)“關(guan)系型”轉(zhuan)換成“交易(yi)型”，組(zu)織(zhi)(zhi)不(bu)(bu)再(zai)為員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)負責，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)個(ge)人承擔生涯(ya)(ya)管理的(de)(de)(de)責任，他們(men)必須通過不(bu)(bu)斷提(ti)高技能來(lai)追求可(ke)雇傭性。員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)發展階段(duan)或(huo)者職業(ye)(ye)轉(zhuan)折點與(yu)學習相關(guan)，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)具(ju)有(you)可(ke)遷移的(de)(de)(de)知(zhi)識或(huo)技能，技能結構不(bu)(bu)再(zai)單(dan)一化(hua)(hua)(hua)。
無邊(bian)界職(zhi)業生(sheng)涯時代如何管(guan)理你的職(zhi)業生(sheng)涯？
美(mei)國(guo)著名(ming)心(xin)理(li)(li)學(xue)家薩維科斯在他的(de)(de)《生(sheng)涯咨(zi)詢》一書中指(zhi)出(chu)(chu)：“組織形(xing)式改(gai)變引(yin)發了個(ge)體生(sheng)涯形(xing)式的(de)(de)改(gai)變。”正(zheng)是由于出(chu)(chu)現(xian)了“無邊界(jie)(jie)組織”，才(cai)形(xing)成了 “無邊界(jie)(jie)職業(ye)生(sheng)涯”。當今(jin)社會，工作往(wang)往(wang)被項目化，成了一項以(yi)項目開始(shi)以(yi)產(chan)品結束(shu)的(de)(de)任務，有項目大(da)家就(jiu)(jiu)一起做事，項目結束(shu)就(jiu)(jiu)拿(na)了酬(chou)勞(lao)走人，個(ge)人不再受雇于唯一的(de)(de)組織，這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)我們(men)必須時刻關注變動(dong)的(de)(de)環(huan)境中的(de)(de)可能性(xing)來管理(li)(li)
無(wu)邊界除了指(zhi)物(wu)理維(wei)度(du)上的(de)不(bu)同(tong)公司、崗位、職(zhi)業(ye)(ye)、國家的(de)跨越外，還包括個(ge)體心(xin)理維(wei)度(du)上對(dui)(dui)自己跨越邊界能力的(de)認知。要適(shi)應無(wu)邊界職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)時(shi)代(dai)的(de)要求，個(ge)體必須摒(bing)棄(qi)傳統落后的(de)就業(ye)(ye)觀念，樹立無(wu)邊界職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)意(yi)識。馬克思主義哲(zhe)學告訴(su)我們，物(wu)質決定意(yi)識，意(yi)識對(dui)(dui)物(wu)質具有能動的(de)反作用。個(ge)體無(wu)邊界職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)意(yi)識的(de)建立，會產生(sheng)非常強大的(de)內驅力，驅動個(ge)體主動適(shi)應社會需求，追求滿意(yi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)。
2、培養主動(dong)性人格
無(wu)邊界(jie)職業生涯背景下，個體(ti)是自己(ji)職業生涯的第一責任人，這就需要個體(ti)看待問題(ti)和處理問題(ti)時有(you)獨到(dao)見解(jie)，喜歡(huan)主(zhu)動(dong)、獨立地(di)去(qu)學(xue)習知識，不容易被困難(nan)嚇倒，敢于質疑，勤于思考，如(ru)此才能把個人生涯發展的主(zhu)動(dong)權牢牢掌握在自己(ji)手上。
3、提升(sheng)就業力增加(jia)可雇傭性
無邊界(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯時代(dai)，工作能(neng)(neng)力成為(wei)決定個(ge)(ge)人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發展的(de)第(di)一要(yao)素(su)，個(ge)(ge)體(ti)需(xu)要(yao)加(jia)強(qiang)以(yi)(yi)(yi)可(ke)(ke)遷移技能(neng)(neng)培養為(wei)主的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力培養，這(zhe)(zhe)里(li)的(de)可(ke)(ke)遷移能(neng)(neng)力包括兩(liang)個(ge)(ge)部(bu)(bu)分(fen)，第(di)一部(bu)(bu)分(fen)是扎(zha)實的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力，是我們(men)跨越(yue)(yue)組織在行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)內跨越(yue)(yue)的(de)核心能(neng)(neng)力，不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)求掌握系統(tong)(tong)的(de)理論(lun)知識，更是能(neng)(neng)將理論(lun)應用(yong)于實踐，并且可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)在不(bu)同的(de)組織和崗位上通用(yong)。第(di)二(er)部(bu)(bu)分(fen)是非專業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力，比如溝通、協調、組織、策劃等能(neng)(neng)力，這(zhe)(zhe)些能(neng)(neng)力不(bu)僅(jin)(jin)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)幫助你跨越(yue)(yue)組織，甚至可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)幫你跨越(yue)(yue)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，因此(ci)，個(ge)(ge)體(ti)需(xu)要(yao)以(yi)(yi)(yi)終身學習為(wei)目(mu)標(biao)，系統(tong)(tong)學習理論(lun)知識，鍛煉實踐技能(neng)(neng)，涵(han)養職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養，不(bu)斷提高(gao)自身的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)力，以(yi)(yi)(yi)高(gao)績效(xiao)換取(qu)可(ke)(ke)雇傭性。
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