2020年是(shi)學(xue)校(xiao)全面深化綜合(he)(he)改(gai)(gai)革的(de)攻堅之年。學(xue)校(xiao)黨委把綜合(he)(he)改(gai)(gai)革擺在突出(chu)位置(zhi)，統(tong)籌謀劃改(gai)(gai)革重點事項，出(chu)臺(tai)了(le)(le)《關于全面深化學(xue)校(xiao)綜合(he)(he)改(gai)(gai)革的(de)若干意見》，組(zu)建(jian)了(le)(le)十一(yi)個工作(zuo)專班，歷經(jing)半年多的(de)時(shi)間，組(zu)織多輪集中研(yan)討(tao)、意見征集，數易其(qi)稿，基本完(wan)成了(le)(le)各方案設計。近期，《山東職(zhi)業學(xue)院師(shi)資(zi)隊伍建(jian)設改(gai)(gai)革實(shi)施方案》等(deng)系列文件相繼發布實(shi)施。
我校(xiao)綜合(he)改(gai)革(ge)(ge)堅(jian)持(chi)以學(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心的發展理(li)念和以教(jiao)師為主(zhu)(zhu)體(ti)的辦學(xue)(xue)思路，著眼于機制和標(biao)準化建(jian)設，緊緊抓住人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)體(ti)系重構這條主(zhu)(zhu)線，堅(jian)持(chi)思政教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)、專業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)兩個(ge)核心，構建(jian)師資隊伍建(jian)設改(gai)革(ge)(ge)、治理(li)體(ti)系改(gai)革(ge)(ge)、績(ji)效獎勵分(fen)配(pei)改(gai)革(ge)(ge)三大保(bao)障，形成“一條主(zhu)(zhu)線、兩個(ge)核心、三大保(bao)障”的系統(tong)改(gai)革(ge)(ge)體(ti)系，旨在進一步貫徹國家和全省職(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)精(jing)神，探索類型教(jiao)育(yu)背景下(xia)職(zhi)業高等教(jiao)育(yu)人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)規律，提升內部治理(li)水平，推動學(xue)(xue)校(xiao)“雙高”建(jian)設和創新發展。
實(shi)施思(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)改革。配(pei)齊建強思(si)政(zheng)(zheng)課教師、專(zhuan)職輔(fu)導(dao)(dao)員隊伍，打造思(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)和課程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)“金課”，實(shi)行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)員專(zhuan)門化管理，建立行(xing)政(zheng)(zheng)班、教學(xue)班雙班主(zhu)任制度，推行(xing)“書院制”學(xue)生(sheng)管理模式，通(tong)過實(shi)施十大(da)育(yu)人(ren)項目(mu)，進(jin)一步創新(xin)思(si)想政(zheng)(zheng)治工作，構建全員全程(cheng)全方位育(yu)人(ren)機制。
實施專業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革。全面推行學(xue)(xue)分制管理，充(chong)分調(diao)動教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積(ji)極性(xing)，有(you)效解(jie)決(jue)規模化(hua)培養(yang)與學(xue)(xue)生個(ge)性(xing)化(hua)成長(chang)之間的矛盾。優化(hua)專業布局，對新上(shang)專業堅(jian)持(chi)門檻，進(jin)一步(bu)拓(tuo)寬服務面向(xiang)，提(ti)升(sheng)人才培養(yang)質量。實施校本教(jiao)(jiao)(jiao)材建設、教(jiao)(jiao)(jiao)法改(gai)革、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條件升(sheng)級改(gai)造“三大工程(cheng)”，進(jin)一步(bu)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
實(shi)施教師(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)改(gai)革(ge)。通過(guo)實(shi)施人(ren)才(cai)引進“50大師(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)計(ji)劃”，建立(li)健全師(shi)(shi)資(zi)培養培訓機制(zhi)，按(an)照職(zhi)業教育人(ren)才(cai)培養需求優(you)化(hua)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍結構，打造一支師(shi)(shi)德高尚(shang)、能力高超的“雙高”“雙師(shi)(shi)”型(xing)教師(shi)(shi)隊(dui)伍。
實施(shi)治理(li)(li)(li)體系改革。實施(shi)校院兩級(ji)(ji)管理(li)(li)(li)，充分發(fa)揮(hui)二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院人才培養(yang)的主體作用，激發(fa)和(he)釋放辦學(xue)(xue)活力。改革機構設置，重組(zu)管理(li)(li)(li)和(he)教學(xue)(xue)科研機構，面向產業(ye)行(xing)業(ye)組(zu)建(jian)二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院。完(wan)善專(zhuan)業(ye)技術職務(wu)聘(pin)任制度，由(you)學(xue)(xue)校和(he)二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院按照權限分級(ji)(ji)組(zu)織業(ye)務(wu)評價和(he)職務(wu)聘(pin)任，實現科學(xue)(xue)設崗(gang)、擇優競聘(pin)。改革考核體系，實行(xing)分類評價。
實施(shi)績(ji)效(xiao)(xiao)分配改革(ge)。貫徹省(sheng)委省(sheng)政府(fu)要(yao)求，擴大獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)(xiao)在(zai)績(ji)效(xiao)(xiao)分配中(zhong)的比例。獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資切塊劃(hua)撥給二級學院，由二級學院自(zi)主考核發放。專任教師獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)(xiao)與(yu)職稱脫(tuo)鉤，以教學工(gong)作量為(wei)基數、教學質量為(wei)系數，實現多勞多得、優績(ji)優酬。
